Twitter als Commonplace Book – ein Experiment.

In den letzten drei Monaten habe ich ein kleines Experiment durchgeführt: Meine persönlichen Lektürenotizen habe ich nicht – wie sonst – für mich privat gespeichert, sondern ins Netz geschrieben und Twitter gleichsam als Commonplace Book genutzt.

Commonplace Books sind Notizbücher, die in der Tradition der mittelalterlichen Florilegia stehen und deren Blütezeit mit der Renaissance nicht zuletzt deshalb begann, weil das teure Pergament durch kostengünstiges Papier abgelöst wurde und auf diese Weise neue Möglichkeiten der Speicherung von Wissen möglich wurden. Ursprünglich dienten sie zur Sammlung von Sprichwörtern und anderen Gemeinplätzen (=„loci communes“), von denen sich die Bezeichnung „Commonplace” ableitet. Eine umfassende kulturhistorische Betrachtung der Commonplace Books und der Geschichte des „Note-Takings” findet sich in den Werken von Ann Blair (2010) und Richard Yeo (2014). 

Commonplace Books können Notizen, Gedanken, Assoziationen, Querverweise, Ausrisse aus Büchern, Rezepte, Tabellen etc. enthalten und ihr Inhalt setzt sich aus „small pieces, loosely joined” zusammen (Weinberger 2002), die (avant la lettre) der Kultur der Digitalität näher stehen als der Buchkultur. Das gilt auch für die Lesepraxis, die mit der Nutzung eines Commonplace Books verknüpft ist. Robert Darnton erläutert das am Beispiel von Francis Bacon, Ben Johnson, John Milton und John Locke:

„Unlike modern readers, who follow the flow of a narrative from beginning to end […], early modern Englishmen read in fits and starts and jumped from book to book. They broke texts into fragments and assembled them into new patterns by transcribing them in different sections of their notebooks. Then they reread the copies and rearranged the patterns while adding more excerpts. Reading and writing were therefore inseparable activities.“ (Darton 2009, Pos. 2222)

Allerdings stießen die „modern Englishmen” auch rasch an die Grenzen des Speichermediums. Denn Commonplace Books sind aus Papier und „they can provide only one way of organizing information, and they have so little room.” (Weinberger 2007, S. 28) Auch wenn man die Informationen unter Überschriften („Heads“) subsumierte und für verschiedene thematische Bereiche freie Seiten reservierte, lief man stets Gefahr, einzelne Informationen nicht wiederzufinden oder nicht genügend Raum für bestimmte Notizen antizipiert zu haben.

Um die Arbeit mit Commonplace Books leichter zu machen, ersann John Locke eine sehr erfolgreiche und populäre Textmanagement-Methode, die 1686 erstmals veröffentlicht wurde und die später unter der Bezeichnung „A New Method of a Commonplace Book” bekannt wurde (vgl. Yeo 2014, S. 176). Im Prinzip schlägt Locke vor, Notizen fortlaufend in das Commonplace Book einzutragen und mit einer ausgefeilten Technik der Indizierung – als Ordnung zweiter Stufe – auffindbar zu machen. 

Alexander von Humboldt versuchte im 19. Jahrhundert, den Limitationen des Papiers zu entgehen, indem er kleine Kästen nutze, „die mittels Umschlägen in Sachgebiete unterteilt waren. Immer wenn er einen Brief erhielt, schnitt er die wichtigsten Informationen heraus und steckte sie in den betreffenden Umschlag, in dem sich schon andere möglicherweise nützliche Materialien befanden – Zeitungsausschnitte, Seiten aus Büchern und unendlich viele kleine Zettel mit kleinen Zeichnungen oder ein paar Zahlen und Zitaten.” (Wulf 2015, S. 298)

In ihrem Klassiker „Too Much to Know” zieht Ann Blair eine Parallele zwischen frühen Formen des Note-Takings und Formen des Schreibens im bzw. ins Netz:

„Today note-taking takes many forms, from those that were standard in early modern Europe (ink on paper in the margins of books, in notebooks, or on loose sheets) to various electronic forms. Blogs enable the blogger to share his or her observations from readings or experience with others, just as some seventeenth-century pedagogues advocated sharing notes within a group.“ (Blair 2010, Pos. 1404)

Vor diesem Hintergrund kann die Nutzung von Twitter als Commonplace Book auch die charakteristischen Aspekte der Kultur der Digitalität verdeutlichen:

Private Lektürenotizen in einfacher Weise öffentlich machen zu können, gehört zu den neuen Formen der Referentialität. Twitter als soziales Netzwerk lässt neue Formen der Gemeinschaftlichkeit rund um diese geteilte Bedeutung entstehen und das Papier-Problem, bestimmte Informationen in einem Commonplace Book (wiederzu)finden, wird durch die Suchalgorithmen rasch gelöst.

Im Folgenden stelle ich das „Rohmaterial“, d.h. die Twitter-Links zu den Lektürenotizen, zur Verfügung. Jede(r) mag es nutzen, um die Daten in neuer Form zu ordnen und zu remixen.

Tweets als Lektürenotizen

Abbott, Edwin A. (1884): Flatland. A Romance of Many Dimenssion. New York: Dover Publications 1992.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1352614523266609152?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1295364840433876995?s=20

Adams, Douglas (2002): The Salmon of Doubt. Hitchhiking the Galaxy One Last Time. New York: Ballantine Books.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1348245230357778434?s=20

Arlt, Wolfgang: Lehrmaschinen-Einsatz. In: Aula 1970, H. 1, S. 10-14.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1343259476980281350?s=20

Arlt, Wolfgang (1971): Ansätze und Formen zur Rationalisierung der Lehrprogrammierung. In: Lehren und Lernen nach 1970. Werkhefte für technische Unterrichtsmittel. Heft 5, S. 64-72.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1343266842547204102?s=20

Asimov, Isaac (1954): The Fun They Had. In: Ders.: The Complete Stories. Volume I. London: Harper Collins. S. 173-176.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1353083412719034370?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1347166888359571456?s=20

Boeckmann, K. / Heymen, N. (1970): Zur schulpolitischen Problematik der Herstellung von Lehrprogrammen. In: Berliner Lehrerzeitung 39, Nr. 5 vom 15.05.1970, S. 14-15.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1341529304702865415?s=20

Danielson, Dennis (2006): The First Copernican. Georg Joachim Rheticus and the Rise of the Copernican Revolution. New York: Walker & Company.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1347657180477083649?s=20

Darnton, Robert (2009): The Case for Books. Past, Present, and Future. Philadelphia, PA: Perseus.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1339250441197133842?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1339173931673071622?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1338903185730232323?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1331341308892499969?s=20

Dewey, John (1916): Democracy and Education. An Introduction To The Philosophy of Education. Prabhat 2008.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1329756143787372544?s=20

Eilenberger, Wolfgang (2018): Zeit der Zauberer. Das große Jahrzehnt der Philosophie 1919-1929. Stuttgart: Klett-Cotta.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1314995562635309057?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1315194139873619975?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1313891276736147459?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1314657409210687490?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1313584589307248640?s=20

El-Mafaalani, Aladin (2020): Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Köln: Kiepenheuer&Witsch.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1355258237281562629?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1334284957053825024?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1330983944238620673?s=20

Fend, Helmut (2006): Geschichte des Bildungswesens. Der Sonderweg im europäischen Kulturraum. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1343684959454769156?s=20

Feyerabend, Paul (1976): Wider den Methodenzwang. 7. Auflage. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1999 (=stw 597).

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1344622432846544897?s=20

Foer, Joshua (2011): Moonwalking with Einstein. The Art and Science of Remembering Everything. London: Penguin

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1330545304731590660?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1330861806735290369?s=20

Gleick, James (2003): Isaac Newton. New York: Vintage Books.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1348314159042199558?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1349088814787162112?s=20

Gleick, James (2011): The Information. A History, a Theory, a Flood. The enhanced eBook-Edition. Harper-Collins.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1331614045007466498?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1335695601619644422?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1334609883442843650?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1334210512259837957?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1332401480721182726?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1332047860259557378?s=20

Gnanadesikan, Amalia E. (2009): The Writing Revolution. From Cuneiform to the Internet (=The Language Library 25). Oxford: Wiley-Blackwell.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1345485940588998667?s=20

Gümüşay, Kübra (2020): Sprache und Sein. Berlin: Hanser.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1323981168820310017?s=20

Humboldt, Wilhelm von (1809): Der Königsberger und der Litauische Schulplan. In:  Ders.: Schriften zur Politik und zum Bildungswesen (=Werke in fünf Bänden, Band IV) Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1964, S. 168-197.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1326508264851435521?s=20

Humboldt, Wilhelm von (2017): Schriften zur Bildung. Herausgegeben von Gerhard Lauer. Stuttgart: Reclam.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1350560174445096960?s=20

Johnson, Steven (2014): How We Got to Now. Six Innovations That Made the Modern World. New York: Penguin.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1324680573387001861?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1324805388584321026?s=20

Johnson, Steven (2020): Enemy of All Mankind. A True Story of Piracy, Power, and Histrory’s First Global Manhunt. New York: Riverhead Books.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1346169679753195520?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1346893397756432384?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1348006370570858498?s=20

Jurgenson, Nathan (2019): The Social Photo. On Photography and Social Media. London, New York: Verso.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1324809310099091457?s=20

Kahnemann, Daniel (2011): Thinking, Fast and Slow. New York: Farrar, Straus and Giroux.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1322614241564786690?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1323024989470236672?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1320075937694744576?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1317861151561101312?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1317854638624919552?s=20

Lauer, Gerhard (2020): Lesen im digitalen Zeitalter. Darmstadt: wbg (=Geisteswissenschaften im digitalen Zeitalter, Band 1).

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1316667540769210371?s=20

Nagel, Thomas (1974): What is it like to be a bat?

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1337888523739934720?s=20

Papert, Seymour (1993): The Children’s Machine. Rethinking School in the Age of the Computer. New York: Basic Books.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1344399732408541186?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1344049411790401536?s=20

Papert, Seymour (1997): Why School Reform is Impossible (with Commentary on O’Shea’s and Koschmann’s Reviews of „The Children’s Machine“). In The Journal of the Learning Sciences, 6 (4), S. 417-427. 

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1345116721137463301?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1344051672562204673?s=20

Pinker, Steven (1997): How the Mind Works. London, New York: W. W. Norton.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1313188608480866306?s=20

Ross, Edward (2015): Filmish. A Graphic Journey Through Film. London: selfmadehero.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1335352416439578624?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1252316373407207426?s=20

Safranski, Rüdiger (2009): Romantik: eine deutsche Affäre. Hanser.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1315993528024084481?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1316384108977819648?s=20

Safranski, Rüdiger (2017): Zeit. Was sie mit uns macht und was wir aus ihr machen. Berlin: Hanser.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1311033709911474178?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1311032918400274433?s=20

Schrödinger, Erwin (1944): What is Life? Cambridge: University Press 2012.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1334987331233832960?s=20

Shannon, Claude E. / Weaver, Warren (1949): The Mathematical Theory of Communication. Urbana, Chicago, London: University of Illinois Press 1972.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1337459590296956930?s=20

Shapin, Steven (1996): The Scientific Revolution. Second Edition. Chicago, London: The University of Chicago Press 2018.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1348638376593907717?s=20

Siegner, Ingo (2016): Eliot und Isabella im Finsterwald. Weinheim, Basel: Beltz & Gelberg.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1330577114861625344?s=20

Silver, Nate (2013): The Signal and the Noise. The Art and Science of Prediction. New York: Penguin.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1329125733764116481?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1328455109051887623?s=20

Sims, Christo (2017): Disruptive Fixation. School Reform and the Pitfalls of Techno-Idealism. Princeton, Oxford: Princeton University Press.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1345853198955929600?s=20

Skinner, B. F. (1948): Walden Two. Indianapolis: Hackett Publishing 2005.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1353470259861323777?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1353472767405006848?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1354725800533237767?s=20

Sobel, Dava (2005): The Planets. A Cosmic Pastoral. London: Harper Collins.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1339668184480280579?s=20

Sobel, Dava (2009): Galileio’s Daughter. A drama of science, faith and love. London: Harper Collins.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1345436946223558659?s=20

Sobel, Dava (2011): A More Perfect Heaven. How Copernicus Revolutionized the Cosmos. London, New Delhi, New York, Sydney: Bloomsbury.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1337164169427226625?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1337015380846522368?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1338250110946471939?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1340328060118331394?s=20

Sousanis, Nick (2015): Unflattening. Cambridge, (Massachusetts), London: Harvard University Press.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1352614526747889664?s=20

Spinney, Laura (2017): Pale Rider. The Spanish Flu of 1918 and How It Changed the World. London: Penguin Random House.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1278070207605616640?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1335366980178731009?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1278707697731481601?s=20

Storm, Theodor (1888): Der Schimmelreiter. Novelle. Herausgegeben von Sabine Wolf. Stuttgart: Reclam 2014.)

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1331223200617930754?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1331219221959860225?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1331212928960303105?s=20

Ulrich, Wolfgang (2019): Selfies. Berlin: Wagenbach (=Digitale Bildkulturen).

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1324809310099091457?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1324991321975762945?s=20

Verheyen, Nina (2018): Die Erfindung der Leistung. Berlin: Hanser.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1342948229688733697?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1334974926151938049?s=20

https://twitter.com/szcgn/status/1343149881737801736?s=20

Wilson, Timothy D. (2002): Strangers to Ourselves. Discovering the Adaptive Unconscious. Cambridge, Massachusetts/London: Harvard University Press.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1326987375336165377?s=20

Winter, Felix (2018): Lerndialog statt Noten. Neue Formen der Leistungsbeurteilung. 2. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1343173083159531520?s=20

Wulf, Andrea (2015): Alexander von Humboldt und die Erfindung der Natur. Aus dem Englischen von Hainer Kober. München: Bertelsmann 2016.

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1351601705855700993?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1351275331517296641?s=20

https://twitter.com/mediendidaktik_/status/1350199950500630531?s=20

Komplette Leseliste:

Abbott, Edwin A. (1884): Flatland.

Adams, Douglas (2002): The Salmon of Doubt. Hitchhiking the Galaxy One Last Time. New York: Ballantine Books.

Asimov, Isaac (1954): The Fun They Had. In: Ders.: The Complete Stories. Volume I. London: Harper Collins. S. 173-176.

Blair, Ann M. (2010): Too Much to Know. Managing Scholarly Information before the Modern Age. New Haven, London: Yale University Press.

Danielson, Dennis (2006): The First Copernican. Georg Joachim Rheticus and the Rise of the Copernican Revolution. New York: Walker & Company.

Darnton, Robert (2009): The Case for Books. Past, Present, and Future. Philadelphia, PA: Perseus.

Dewey, John (1916): Democracy and Education. An Introduction To The Philosophy of Education. Prabhat 2008.

Eilenberger, Wolfgang (2018): Zeit der Zauberer. Das große Jahrzehnt der Philosophie 1919-1929. Stuttgart: Klett-Cotta.

El-Mafaalani, Aladin (2020): Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft. Köln: Kiepenheuer&Witsch.

Fend, Helmut (2006): Geschichte des Bildungswesens. Der Sonderweg im europäischen Kulturraum. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Feyerabend, Paul (1976): Wider den Methodenzwang. 7. Auflage. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1999 (=stw 597).

Foer, Joshua (2011): Moonwalking with Einstein. The Art and Science of Remembering Everything. London: Penguin

Gleick, James (2003): Isaac Newton. New York: Vintage Books.

Gleick, James (2011): The Information. A History, a Theory, a Flood. The enhanced eBook-Edition. Harper-Collins.

Gnanadesikan, Amalia E. (2009): The Writing Revolution. From Cuneiform to the Internet (=The Language Library 25). Oxford: Wiley-Blackwell.

Gümüşay, Kübra (2020): Sprache und Sein. Berlin: Hanser.

Humboldt, Wilhelm von (1809): Der Königsberger und der Litauische Schulplan. In:  Ders.: Schriften zur Politik und zum Bildungswesen (=Werke in fünf Bänden, Band IV) Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1964, S. 168-197.

Humboldt, Wilhelm von (2017): Schriften zur Bildung. Herausgegeben von Gerhard Lauer. Stuttgart: Reclam.

Johnson, Steven (2014): How We Got to Now. Six Innovations That Made the Modern World. New York: Penguin.

Johnson, Steven (2020): Enemy of All Mankind. A True Story of Piracy, Power, and Histrory’s First Global Manhunt. New York: Riverhead Books.

Jurgenson, Nathan (2019): The Social Photo. On Photography and Social Media. London, New York: Verso.

Kahnemann, Daniel (2011): Thinking, Fast and Slow. New York: Farrar, Straus and Giroux.

Luria, A.R. (1968): The Mind of a Mnemonist. A Little Book About a Vast Memory. London/Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.

Nagel, Thomas (1974): What is it like to be a bat?

Papert, Seymour (1993): The Children’s Machine. Rethinking School in the Age of the Computer. New York: Basic Books.

Pinker, Steven (1997): How the Mind Works. London, New York: W. W. Norton.

Ross, Edward (2015): Filmish. A Graphic Journey Through Film. London: selfmadehero.

Safranski, Rüdiger (2009): Romantik: eine deutsche Affäre. Hanser.

Safranski, Rüdiger (2017): Zeit. Was sie mit uns macht und was wir aus ihr machen. Berlin: Hanser.

Schrödinger, Erwin (1944): What is Life? Cambridge: University Press 2012. http://www.cambridge.org/9780521427081

Shannon, Claude E. / Weaver, Warren (1949): The Mathematical Theory of Communication. Urbana, Chicago, London: University of Illinois Press 1972.

Shapin, Steven (1996): The Scientific Revolution. Second Edition. Chicago, London: The University of Chicago Press 2018.

Siegner, Ingo (2016): Eliot und Isabella im Finsterwald. Weinheim, Basel: Beltz & Gelberg.

Silver, Nate (2013): The Signal and the Noise. The Art and Science of Prediction. New York: Penguin.

Sims, Christo (2017): Disruptive Fixation. School Reform and the Pitfalls of Techno-Idealism. Princeton, Oxford: Princeton University Press.

Skinner, B. F. (1948): Walden Two. Indianapolis: Hackett Publishing 2005.

Sobel, Dava (2005): The Planets. A Cosmic Pastoral. London: Harper Collins.

Sobel, Dava (2009): Galileio’s Daughter. A drama of science, faith and love. London: Harper Collins.

Sobel, Dava (2011): A More Perfect Heaven. How Copernicus Revolutionized the Cosmos. London, New Delhi, New York, Sydney: Bloomsbury.

Sousanis, Nick (2015): Unflattening. Cambridge, (Massachusetts), London: Harvard University Press.

Spinney, Laura (2017): Pale Rider. The Spanish Flu of 1918 and How It Changed the World. London: Penguin Random House.

Ulrich, Wolfgang (2019): Selfies. Berlin: Wagenbach (=Digitale Bildkulturen).

Verheyen, Nina (2018): Die Erfindung der Leistung. Berlin: Hanser.

Wilson, Timothy D. (2002): Strangers to Ourselves. Discovering the Adaptive Unconscious. Cambridge, Massachusetts/London: Harvard University Press.

Winter, Felix (2018): Lerndialog statt Noten. Neue Formen der Leistungsbeurteilung. 2. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz.

Wulf, Andrea (2015): Alexander von Humboldt und die Erfindung der Natur. Aus dem Englischen von Hainer Kober. München: Bertelsmann 2016.

Yeo, Richard R. (2014): Notebooks, English Virtuosi, and Early Modern Science. London: The University of Chcago Press.

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